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한 교수학습모형을 교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
구영실(2001), 교육학-구성주의 인식론, 고시연구사
김상수(2000), 구성주의 인식론에 기초한 수업 이론, 하계연수회자료, 경교회
김종문(1998), 구성주의 교
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학습은 교사 중심에서 학생 중심으로 변화하였으며, 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심으로 변화하였고, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로 변화하였다. 또한 구성주의 학습이론은 기존의 결과로서의 평가가 아닌 실제 과제
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학습자 중심의 학습 형태이다.
3. 구성주의 학습의 자기주도식 학습의 관련성 구성주의 학습이론의 학습은 개인의 주관적 경험이 환경과 같은 맥락적 관계에서 상호작용함으로써 의미를 구성해간다고 주장한다.
기존의 암기식, 수동적 교육
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학습과제 부여와 수준별 협동학습 방안을 마련해 지도할 수도 있다. 따라서 기초학습기능평가, 자리매김평가, 진단평가, 평성평가, 배치평가 등을 자주 활용하여 개인차를 확인하는 활동을 자주 해야 한다. 이상과 같은 구성주의적 교육방법
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방법을 보여주는 데 있다고 주장한다.
⑤ 구성주의에 의하면 의미는 경험에 근거하므로 학습을 위해 경험을 설계하는 것은 매우 중요하다.
⑥ 구성주의적인 관점에 의하면 맥락은 학습과 관련된 지식기반에 통합되는 것이며, 정보를 실제
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학습이론(인지적도제/상황/문제기반/인지적유연성)
- 상황학습이론 관련자료
- Barrows의 문제중심학습이론(교육학개론)
- 문제중심학습(PBL)이 경제 문제 해결력에 미치는 효과연구 Ⅰ. 서론
- 동기
Ⅱ. 본론
-구성주의에 근거한 교수학
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구성주의
1) 정의
2) 배경
3) 특성
4) 적용
본론
2. 근접발달영역
1) Vygotsky 소개
2) 근접발달영역 개념
3) 근접발달영역 이론에 의한 교수 학습 방법
4) 근접발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발
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학습자의 학습 통제권에 의한 자기주도적 역할수행이 가능하도록 교육환경이 조장 되어야 함이 제기되었다. 1980년대 이후 교육현장에서 나타나는 문제점을 해결하기 위한 대안적 교수-학습 제제로 구성주의 학습이론이 논의되기 시작하였다
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학습자의 경우 효과를 발휘하기 어려울 수 있다는 단점을 지닌다.
[참고문헌]
1. 교재: 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
2. 조규락 ( Kyoo Lak Cho ). 2003. 구성주의 기반의 학습이론 탐구. 교육공학연구, 19(3):
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한), 공동체, 2020
김영옥, 최라영 외 1명, 평생교육방법론, 학지사, 2019
신용주 저, 평생교육 방법론, 학지사, 2012
최운실 저, 평생교육방법론, 양서원, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의에 기반한 학습
2. 구성주의 기반의 학습전략의 특성
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